校园雕塑的隐性教育功效体现在多方面的主导思想

校园雕塑的隐性教育作用体现在很多方面。 首先体现在它对学生价值判断的影响，其中传统伦理和时代主导思想的影响十分突出。 校园雕塑作为一种精神载体，具有文字属性，也体现了“以文传道”的精神。 每一件校园雕塑都蕴含着一定的道德追求，能够对学生产生巨大的道德潜在效应，激发学生对道德原则、道德规范的情感认同和共鸣，同时产生对道德理想和道德建设的向往。 感情。 在这样的环境、这样的文化熏陶下，自然会鼓励学生积极主动、勇于创新。

校园雕塑是一种物质化的精神载体。 它是校园文化的载体，体现一个学校的精神文化水平和道德品质要求。 因此，校园雕塑的选择和摆放也非常关键。

首先，校园雕塑的选择必须符合校园的文化氛围。 我们校园里常见的雕塑有一些学者，如马克思、恩格斯等，也有一些精神榜样，如雷锋、焦裕禄等。这些雕塑的选择符合校园的文化氛围。校园。

那么，校园雕塑的摆放位置也需要考虑。 它的摆放要与周围的环境相协调，比如清华园里的朱自清雕塑。 这样的摆放让我们想起了在清华园时朱自清的《荷塘月色》，给清华园增添了浓郁的气氛。 文化氛围。

如果你漫步在湖南对外经济贸易大学，你会看到这样的景象：教学楼依山傍水； 樟树、桂花茂盛； 荷塘垂柳掩映； 道路走廊蜿蜒而安静； 亭台池塘里流水； 山前屋后鸟鸣； 校园里随处可见雕塑。 多么好的学习环境啊。

校园雕塑大多采用抽象与象征、隐喻与悖论。 尤其是我国的校园雕塑普遍具有纪念性、象征性、励志性、装饰性的特点。 他们突出思想审美，注重道德教育的潜力，或者注重表达人类的智慧和对真善美的永恒追求。